Des écoles « Amies des Enfants » au Malawi, au Mozambique et en Inde

This blog item belongs to the project L’éducation primaire et l’égalité des sexes

Chaque jour, plus d'un milliard d'enfants se rendent à l'école dans le monde. Malheureusement, leur scolarité ne se passe pas toujours dans les meilleures conditions. Le manque ou l’absence d’équipements sanitaires, de matériel scolaire et de professeurs, la discrimination et la violence sont quelques-uns des facteurs qui rendent impossible un enseignement de qualité.

Grâce au modèle des Écoles « Amies des Enfants », l'UNICEF souhaite offrir aux enfants un enseignement non discriminatoire de qualité, dans un environnement d'apprentissage protégé. Pour l'UNICEF, l’origine des enfants et le contexte dans lequel ils évoluent sont des critères déterminants dans l’organisation d’une École « Amies des Enfants ».

Au niveau national, l'UNICEF promeut les Écoles « Amies des Enfants » et insiste auprès des autorités locales sur l'importance d’un enseignement gratuit, l'abolition des punitions corporelles, l'utilisation des langues locales et l'intégration des moins valides, des filles-mères et des enfants souffrant du VIH/sida.

Le Ministère flamand de l'Enseignement soutient les Écoles « Amies des Enfants »

En 2007, le Ministère flamand de l'Enseignement a décidé de soutenir structurellement des Écoles « Amies des Enfants » au Malawi, au Mozambique et en Inde. Il s’est engagé pour une période de 3 ans. Son soutien a permis d'augmenter les chances d'accès à l'éducation de groupes vulnérables. Les autorités flamandes ont ainsi aidé concrètement ces trois pays à réaliser le deuxième objectif du millénaire pour le développement à savoir : l’accès à l'enseignement primaire pour tous d'ici 2015.

Le projet a été déployé de façon différente dans chaque Etat, car les contextes sont très différents. Au Malawi, la méthodologie des Écoles Amies des Enfants a été intégrée au système d'enseignement national afin de renforcer institutionnellement le Ministère de l'Education. Des professeurs et des directeurs d'écoles ont été formés à de nouvelles méthodes d'enseignement et de nouveaux manuels ont été fournis. Par ailleurs, tout en impliquant les communautés locales dans le processus d'enseignement, de nouvelles méthodes pédagogiques basées sur une interaction avec les élèves ont été mises en place.

Au Mozambique, le modèle des Écoles « Amies des Enfants » a été instauré dans 7 districts, afin d'améliorer la qualité de l'enseignement. De réels progrès ont été enregistrés grâce à l’amélioration des infrastructures, à l’apport de matériel scolaire standardisé et à la formation des professeurs. L’accès à l'enseignement des garçons comme des filles a aussi été mis en avant, tant au sein des écoles que dans les communautés locales. Les leçons tirées de ces diverses expériences ont été partagées, débattues et élargies au niveau national.

En Inde, pays plus riche, et plus spécifiquement à Koraput dans l'état d'Orissa, des efforts spécifiques ont été fournis pour intégrer les scheduled castes and tribes (tribus et castes répertoriées), des groupes vulnérables et marginaux. Une Cellule « droit à l'Enseignement » a été créée et la politique de l'enseignement multilingue a été revue. Ainsi, depuis 2011, les cours se donnent dans 16 langues (8 auparavant). Ces expériences positives ont été transmises à d'autres districts.

Quelques résultats

Les résultats obtenus au Mozambique, au Malawi et en Inde sont remarquables. Au Mozambique, plus de 80 000 enfants issus de groupes vulnérables ont fréquenté l'école pour la première fois. On observe, par ailleurs, une augmentation du pourcentage de réussite et une baisse du nombre d'enfants qui quittent l'enseignement en cours de scolarité. Ces deux critères attestent d’une amélioration globale de la qualité de l’éducation.

Dans le district de Koraput en Inde, la qualité de l'enseignement a aussi été renforcée. En comparaison avec 2007, on enregistre une baisse de presque 12 % du nombre des enfants qui quittent l'école avant terme, alors que près de 92 % des écoliers ont terminé l'enseignement primaire. Environ 6 000 professeurs et 2 000 directeurs d'écoles ont été formés et les liens avec les communautés locales ont été fortement renforcés grâce aux membres de 3 000 comités scolaires qui ont été formés à la politique en matière d'enseignement et à la protection des droits de l'enfant. De plus, dans les zones habitées par les scheduled castes and tribes, 509 nouvelles écoles ont ouvert leurs portes, ce qui a permis d'augmenter fortement le nombre d'enfants vulnérables scolarisés.

Au Malawi, plus de 9 000 professeurs ont été formés à la méthodologie des Écoles Amies des Enfants. Aujourd’hui, 733 000 élèves bénéficient quotidiennement de cette nouvelle approche. Pour que les communautés soient plus impliquées dans le processus d'enseignement, 663 comités scolaires et associations de parents-professeurs ont été mis sur pied. En outre, de nouvelles classes ont été créées dans plusieurs écoles. Ces établissements scolaires ont aussi été équipés d’infrastructures sanitaires et de mobilier scolaire. 56 800 enfants ont reçu du matériel pédagogique.

De mars 2008 à février 2011, le projet Écoles Amis des Enfants au Malawi, au Mozambique et en Inde, a été concrétisé grâce à la contribution financière du Gouvernement flamand.